Campus Andaluz Virtual

Didáctica y Organización Educativa

Didáctica y Organización Escolar

Los contenidos de la asignatura se encuentran estructuraos en dos grandes núcleos. Uno primero en el que se tratara de conceptualizar las nuevas tecnologías, y que está compuesto los dos primeros temas. En el segundo núcleo, compuesto por el resto de los temas, se ofrecerán criterios de utilización educativa de las nuevas tecnologías.

Creemos fundamental que se aborde, en primer lugar, los primeros módulos de fundamentación teórica, en la medida en que puedan dar referencias para comprender y entender las propuestas más concretas que se realizan cuando se abordan proposiciones de diseño, producción y evaluación de medios tecnológicos en las aulas.

Relacionada con la opción anterior, se sitúa la segunda prioridad. Se trata de ir consultando los diferentes recursos electrónicos que se pondrán a disposición del alumno, ya sean documentos electrónicos en formato pdf, presentaciones colectivas informatizadas o secuencias de video digital, siempre relacionados con la temática del módulo o tema correspondiente.

En tercer lugar, se recomienda el ir realizando las autoevaluaciones que se propondrán a lo largo del curso, de tal manera que el alumno pueda autoevaluar su propio aprendizaje y saber si esta preparado para poder pasar al siguiente módulo o tema.

Por último, nos parece importante recordar la importancia que tiene la entrega de las diferentes actividades a los correspondientes tutores de la asignatura en los tiempos en los que establecera el cronograma, como un elemento fundamental en el seguimiento y evaluación de la asignatura.

Evidentemente, el éxito en la adquisición de los contenidos y la consecución de los objetivos propuestos, exige una continuidad en el seguimiento de la asignatura, evitando retrasos en la lectura de las informaciones o en el desarrollo y entrega de las actividades

El profesor será el responsable de calificar la superación (o no) de los aprendizajes correspondientes, usando para ello las puntuaciones de insuficiente, suficiente, notable o sobresaliente. La no superación de las actividades de desarrollo y evaluación programadas puede dar lugar, según los casos, a una propuesta dirigida a la recuperación de los aprendizajes erróneos o a la superación de los mismos.

La realización de las actividades propuestas por cada módulo/tema que integra esta asignatura, es la garantía de que han relacionado los diferentes contenidos en función de un problema relevante que puede plantear la realidad educativa futura; en definitiva, la constatación de que has integrado lo desarrollado a lo largo de esta asignatura.

La elaboración de estas actividades no puede ni debe ser el resultado de una improvisación, sino que debe exigirte su tiempo y dedicación. Por ello, su ejecución debe ser planificada y obedecer a un plan sistemático de actuación por tu parte.

Criterios de Evaluación.

Para la calificación de la asignatura se tendrá presente:

1. La entrega de las actividades encomendadas para cada módulo que será una por tema a elegir entre las propuestas por el tutor/a. Esto constituirá el 50% de la nota.
2. La participación global en todas las herramientas de comunicación (Chat, Foro y correo electrónico). Esto constituirá el 25% de la nota.
3. Y una prueba de evaluación final a través de cuestionario de preguntas de opción múltiples. Esto constituirá el 25% de la nota.

Julio Cabero Almenara

Juan Cabrero Almenara

Rosalía Romero Tena

Julio Barroso Osuna

Pedro Román Garaván

María del Cármen Llorente Cejudo

Todas las titulaciones

1) Poner en contacto al estudiante con las diferentes TICs que tiene a su disposición para realizar acciones formativas.

2) Reflexionar sobre las posibilidades educativas de las TICs, así como los diferentes criterios que se pueden utilizar para su evaluación.

3) Conocer algunos principios metodológicos para utilizar con las TICs.

4) Conocer algunos principios para el diseño, la producción y la evaluación de las TICs.

5) Presentar diversas formas de utilizar el vídeo en la enseñanza.

6) Analizar las posibilidades que puede aportar la videoconferencia a las acciones formativas, sí como dar a conocer orientaciones para su incorporación a diferentes acciones formativas.

7) Analizar las posibilidades que las redes de comunicación tienen para los procesos de enseñanza-aprendizaje.

8) Reflexionar sobre los aspectos organizativos que se pueden utilizar para incorporar las TICs a los procesos de enseñaza-aprendizaje.

9) Plantear algunas experiencias de incorporación de diferentes TICs a los contextos formativos.

10) Aprender técnicas y estrategias para la búsqueda de información en Internet.

11) Dar a conocer los recursos que para el conocimiento de las TICs aplicadas a la formación pueden encontrar en la página del Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla. (http://tecnologiaedu.us.es).

12) Aprender a manejarse en contextos de teleformación y en el aprendizaje virtual.

Contenidos de los módulos.

Los contenidos que desarrolla esta asignatura se estructuran en módulos o temas. A través de ellos, se abordan procesos de fundamentación, producción y aplicación, tomando también en consideración la realización de una serie de actividades de cada módulo o tema, como es tradición en este tipo de estudios virtuales y que se detallarán más adelante.

Los contenidos que se abordan quedan desarrollados en el siguiente conjunto de módulos o temas:

1.- La sociedad de la información.

2.- Definición, características significativas y clasificación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

3.- Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las TICs en la enseñanza.

4.- La utilización educativa de las presentaciones colectivas: las transparencias y las presentaciones colectivas informatizadas.

5.- La televisión y educación. La formación de espectadores críticos

6.- La utilización educativa del vídeo.

7.- El medio informático en la educación. Los Multimedias, Hipertextos e Hipermedias en el terreno educativo.

9.- La red como instrumento de búsqueda de información. La red como instrumento de comunicación

10.- La red como instrumento para la formación

11. - Los entornos de trabajo colaborativo y su aplicación a la enseñanza

12.- Experiencias educativas mediante la aplicación de software libre.

Información y recursos sobre la asignatura puede encontrarse en la página: http://tecnologiaedu.us.es, En el apartado Biblioteca Virtual.

 Las herramientas de comunicación a utilizar serán foros, correo electrónico y chat, la participación en estas herramientas de comunicación se tendrá en cuenta para la calificación. El tiempo de máximo de respuesta en las herramientas asíncronas de comunicación será de 48 horas.