Campus Andaluz Virtual

Geografía

Análisis Geográfico Regional

Esta asignatura permite conocer el Mediterráneo desde diversos puntos vistas (histórico, cultural, político, ambiental, económico, etc), plantear soluciones a los principales retos de este territorio. La diversidad disciplinar de las asigantura y la variedad formativa de los alumnos, se entienden como un recurso y un elemento positivo. La asignatura se compone de cinco partes principales: En la primera parte, se proporciona al alumno una breve introducción el espacio de estudio, se analiza la evolución histórica que explica la actual distribución política de los países y algunos de los principales conflictos internacionales. El segundo bloque se centra en las relaciones internacionales entre los distintos países del Mediterráneo. Se realiza un análisis de los grandes desequilibrios económicos, demográficos y de los principales conflictos políticos. Se estudia las relaciones entre la Unión Europea y el restos países de la cuenca. En la tercera parte, se estudia el medio físico, haciendo hicapié en el complejo fucnionamiento marino y los graves problemas ambientales a los que se enfrenta el Mediterráneo.. El cuarto bloque está compuesto por el análisis de la estructura económica, en especial el turismo y por los obstáculos que se encuentra el desarrollo económico en la orilla sur. Este bloque se acompaña del estudio de los fenómenos migratorios y la estructura urbana de los países del Mediterráneo. En quinto y último lugar, se realiza el estudio de algunos casos específicos. ACTIVIDADES TEMAS 1º Semana Presentación Tema 1 2º Semana Cuestionario 1 Esquema del Ensayo Tema 2 3º Semana Tema 3 4º Semana Cuestionario 2 (Foro) Tema 4 5º Semana Wiki. Relaciones de la U.E- Med. Tema 5 6º Semana Tema 6 7º Semana Cuestionario 3 Tema 7 8º Semana Cuestionario 4 (Foro) Tema 8 9º Semana Tema 9 10º Semana Tema 10 11º Semana Tema 11 12º Semana Cuestionario 5 Tema 12 13º Semana Tema 13 14º Semana Cuestionario 6 (foro) Tema 14 15º Semana Entrega Ensayo Personal Tema 15 DISTRIBUCIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO ECTS Presentación 1 hora Ensayo personal y Esquema 10 horas Lectura de los temas, prensa, etc. 20 horas Tutoría 8 horas Actividades de participación en foros, chat, messenger, etc. 15 horas Otras actividades 5 horas Elaboración de los cuestionarios y prácticas 32 horas TOTAL 106 horas 6 LRU = 4,8-5 ECTS

La evaluación es continua y se realizará mediante una combinación de diversas actividades que conlleva el aprobar la asignatura. Esta evalución es una combinación de diversos trabajos, que permitirá analizar la compresión de los temas y la participación en el desarrollo de la asignatura, tanto en grupo como de forma individual. Además, se tendrá en cuenta la participación y actitud del alumno. De esta forma, se desarrollarán actividades comunitarias, para que todos los alumnos puedan interactuar y otras de tipo individual. Las actividades comunes tienen importancia para poder crear un mínimo clima de grupo y sortear las dificultades de la enseñanza a distancia. La distribución del valor de las diversas actividades se puede ver en el cuadro adjunto. DISTRIBUCIÓN DE LA VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA ASIGANTURA PORCENTAJE ENSAYO PERSONAL 15 % ESQUEMA ENSAYO 5 % 6 CUESTIONARIOS 60 % WIKI. RELACIONES UE. 10 % PARTICIPACIÓN Y ACTITUD 10 % TOTAL 100 % A. Tareas individuales: 1. Realizar un ensayo propio y original sobre una problemática territorial en el Mediterráneo. Las caraterísticas del mismo se le proporcionará al alumno al inicio de la asignatura. Los mejores trabajos se colocarán en la wikipedia. El ensayo de compondrá de entre cinco a seis páginas (entre 2.000 a 2.400 palabras), sin contar gráficos, esquemas y bibliografía. El trabajo será personal y original. Se desarrollará a partir un conjunto de temas, con un reparto equilibrado entre las diversas formaciones de los alumnos.. El ensayo se compondrá de: 1. Hipótesis de partida u objetivos. En este apartado se comenta el elemento por el que se inicia el trabajo, qué es lo que se quiere demostrar. 2. Una breve evolución y situación de la cuestión. Comentario básico sobre la evolución de lo que se comenta. No debe ser excesivamente largo, no lo que suponga la mayor parte del ensayo. 3. Los problemas u oportunidades principales. Conexión con otros temas (económicos, ambientales, sociales, ambientales, etc.). Es un breve diagnóstico. 4. Y la evolución, perspectiva o conclusiones del mismo. Debe ser la aportación principal. 5. Breve bibliografía o fuente de información. 2. Cuestionarios. A lo largo del transcurso de la asignatura se colocarán una serie de cuestionarios que permitan la autoevaluación de los conocimientos aprendidos. Se realizarán a través de diversos recursos de la plataforma Moodle (Tarea, Taller, Lección o Foro). Metodología básica. Las soluciones que tiene que aportar el alumno, a través del cuestionario, son diversas en función de los temas, preguntas y los recursos proporcionados textos, videos, etc.). Así, las tareas del cuestionario pueden ser responder a preguntas utilizando los apuntes, los artículos de prensa u otra fuente de información, intepretar indicadores (un climograma), crear indices, representar mediante cuadros, escenarios de evolución o plantear políticas o propuestas de solución, etc. Al alumno se le devuelve la corrección con comentarios y su calificación correspondiente. Los objetivos de los cuestinarios son múltiples: - Sirven para manejar e interiorizar los materiales docentes proporcionados. - Permiten la aplicación de diferentes herramientas de análisis (creación de indicadores, formular soluciones de problemas mediante escenarios, análisis y creación de tablas, manejo de fuentes estadísticas y bibliográficas, utiliación de cartografía, etc. - Identifica y ayuda a asimilar los principales procesos y conocimientos de la asignatura. - Enlaza con otras fuentes de información que se proporcionan y se estimula su búsqueda (artículos de prensa, fuentes bibliográficas y de internet). - Es una herramiensta de evaluación. B. Tareas en grupo: Las actividades también se realizarán en grupo para que ensayen otro tipo de destrezas, destinadas a plantear soluciones a diversas cuestiones, siguiendo la técnica de aprendizaje mediante resolució de problemas, valoración en grupo de temas y la construcción de temas en grupo (wiki). Foros: El foro como tarea sirve para que los alumnos en grupos organicen diversas posturas ante ciertos temas que se les proporcionan, como las causas del desequilibrio económico en el Mediterráneo o de la división de Chipre. Es una de las actividades más dinámicas que puede funcionar en grupo o de forma individual. Wikis: Los alumnos participarán en la construcción de algunos temas de la asignatura. Esta se hará de forma comunitaria. Se determinará el capítulo sobre el que trabajarán los alumnos. Es una gran oportunidad para trabajar directamente en grupo y poder conocerse mejor. C. Valoración de la actitud y participación: Estos aspectos que tienen gran importacia. Se valora a través de: - La participación en los foros voluntarios: foros de ayudas a la resolución de los cuestionarios, foros de sugerencias, participación en el foro de presentación, etc. Se valora, asi mismo, la participación en otras actividades y herramientas, como las tutorías, el correo electrónico, el chat, etc. - La actitud de los alumnos en aspectos como la ayuda mostrada a los compañeros, en el liderazgo a la hora de crear grupos y distribuir tareas, en la creación de redes de colaboración (messenger, e.mail, etc), etc. La buena marcha del curso y la labor de aprendizaje de una asignatura a distacia tiene mucho que ver con la adecuada actitud de los alumnos y profesores y las posiblidades de interconexión para crear una cierta complicidad en torno al curso. Sistema de tutorías Los alumnos podrán contar con tutorías. Tutorías virtuales. Se determianarán las fechas y horas de las tutorías virtuales. Correo electrónico. La asignatura contará con correo electrónico interno para solucionar dudas y problemas. Foro: Se abrirá un foro para solucionar problemas y dudas. En el mismo participarán alumnos y profesores. Es fundamental para el buen desarrollo de las actividades y de la asignatura.

Fernando, Almeida García

Fernando, Almeida García Rafael, Cortés Macías Enrique, Navarro Jurado Luis, Pacheco de Pablo Francisco, Solís Becerra Antonio, Díaz Cano

A todas las titulaciones.

Ninguno en especial.

Objetivos: - Comprender los diferentes modelos de desarrollo economico, social y cultural de los países del Mediterráneo. - Estudiar las grandes variaciones culturales y sus conexiones económicas y ambientales. - Conocer las grandes desequilibrios socioeconómicos y ambientales existente en la zona de estudio. - Analizar las relaciones de la U.E con el resto de países de la cuenca mediteránea, des la perspectiva norte-sur. - Conocer los aspectos básicos de las relaciones internacionales en el Mediterráneo. - Identificar los principales procesos económicos y ambientales del Mediterráneo. Competencias instrumentales: - Manejar las herramientas básicas para analizar fuentes de información, tales como los artículos de prensa internacional, las fuentes de internet, etc. - Construir indicadores básicos ambientales y socioeconómicos a partir de fuentes estadísticas. - Desarrollar una serie de habilidades básicas como el análisis de escenarios, la resolusión de conflcitos, etc. - Formular, valorar y aplicar políticas de desarrollo. . Competencias actitudinales: - Despertar el interés por lso acontecimientos y los cambios que se esta´n produciendo en el Mediterráneo. - Valorar los desequlibrios económicos y apreciar las diferncias culturles que existen en el Mediterráneo. - Desarrollar una valoración crítica antes la situación que se vive en el Mediterráneo. - Favorecer el trabajo y el aprendizaje en grupo enfocado a la resolución de las cuestriones. - Ayudar al intercambio de opiniones y razonamientos entre el alumnado diverso, acorde al espíritu multidisciplar de la asignatura.

0. Presentación. Evaluación, Calendario, etc. 1. Localización. Datos básicos y límites del espacio de estudio. 2. Evolución histórica. Descomposición del Imperio Otomano y el proceso de colonización. 3. Importancia actual del Mediterráneo. El choque de las dos orillas. 4. El Mediterráneo como escenario de tensiones: problemas territoriales y sociales. Estudio de los principales conflictos. 5. Las relaciones entre la Unión Europea y el espacio mediterráneo. 6. Características del medio físico en el Mediterráneo. 7. Oceanografía del Mar Mediterráneo. 8. Situación ambiental del Mediterráneo. Cambio climático. 9. Economía y desarrollo en el Mediterráneo. 10. El turismo en el Mediterráneo. El mito del turismo en el Mediterráneo. 11. Población y poblamiento en ele Mediterráneo. Estudio demográfico y urbano. Las grandes ciudades del Mediterráneo. 12. Las migraciones históricas y contemporáneas del Mediterráneo. Principales problermas. 13. Mediterráneo oriental. Estudio de unas relaciones tensas: Turquía, Grecia y Chipre. Estudio de un caso: Chipre. 14. Oriente Próximo. Estudio territorial de un gran conflicto mundial. Siria, Líbano, Israel y Palestina. 15. Norte de Africa. Diversidad de situaciones.